繪本作爲載體向兒(ér)童呈現了(le)一個(gè)個(gè)新奇的(de)世界，繪本故事讓兒(ér)童體驗了(le)一次次從未有過的(de)經曆。兒(ér)童是在情景中學習(xí)的(de)，繪本創造了(le)優質的(de)學習(xí)情景，在繪本的(de)情景中，兒(ér)童除了(le)閱讀繪本，還(hái)可(kě)以閱讀生活;除了(le)語言學習(xí)，還(hái)可(kě)以識事懂(dǒng)理(lǐ)。

2021年6月(yuè)5-6日，由上海木(mù)土愛(ài)幼教、親小禾、江西立卓教育聯合舉辦的(de)“第二季應彩雲名師工作室玩轉繪本專題研修班”在南(nán)昌順利開展，并圓滿結束。近三百位幼兒(ér)園園長(cháng)及優秀骨幹教師齊聚一堂，共同參與玩轉繪本的(de)教學分(fēn)享。

日程表

應彩雲：正高(gāo)級教師、上海市特級教師、2015年中央組織部“中國教學名師”、2018年全國十大(dà)教書(shū)育人(rén)楷模、全國十大(dà)教育新聞人(rén)物(wù)、教育部評估專家、國務院特殊津貼獲得(de)者。
王紅裕：上海普教系統名師應彩雲基地優秀學員(yuán)、上海市特級教師、上海市浦東新區(qū)工匠(jiàng)、上海市“高(gāo)峰計劃”“攻關計劃”成員(yuán)、上海市中青年教育教學評優一等獎。
顧  瑩：上海普教系統名師應彩雲基地優秀學員(yuán)、上海市闵行區(qū)教育學院學前教研員(yuán)、上海市中青年教育教學評優一等獎、上海市闵行區(qū)種子基地、教育高(gāo)端人(rén)才定制工程導師。
楊  隽：上海普教系統名師應彩雲基地優秀學員(yuán)、中學高(gāo)級教師、上海浦東新區(qū)學科帶頭人(rén)、上海市中青年教育教學評優一等獎、上海市浦東新區(qū)學科工作坊坊主。

名師風采

       由應彩雲名師團隊的(de)核心成員(yuán)分(fēn)别呈現了(le)《拉不開的(de)門》、《大(dà)花布》、《小企鵝逛百貨商店(diàn)》、《動物(wù)學堂》《我們的(de)門》《偉大(dà)的(de)起點》、《博物(wù)館奇案》、《怎樣才能不吃(chī)掉我的(de)朋友》八節教學活動和(hé)現場(chǎng)教研。

       讓我們了(le)解每一本繪本都有它的(de)主流思想，更有廣闊的(de)多(duō)元信息，教師應以繪本爲媒介，開展各領域的(de)整合教學。經典繪本是幼兒(ér)園教學不可(kě)或缺的(de)手段，在經典的(de)繪本教學中要對(duì)不同年段幼兒(ér)發展的(de)教育指導進行創造性課程設計。

學有所獲

       在場(chǎng)的(de)老師們以空杯的(de)心态參與本次培訓，專心聽(tīng)課，認真做(zuò)好學習(xí)筆記，沉浸在學習(xí)氛圍中。

       在場(chǎng)老師們學習(xí)收獲了(le)開展繪本教學的(de)三條秘籍：情境體驗、多(duō)元融合、操作玩耍。情境體驗即教師引導孩子在情境中體驗繪本中的(de)情節和(hé)故事開展；多(duō)元融合即教師通(tōng)過繪本情境中提供的(de)情節融合各領域教學元素，進行整合教育；操作玩耍即教師通(tōng)過繪本情境創設有趣的(de)遊戲環境，和(hé)孩子們在玩耍中學到知識。

          經過本次的(de)學習(xí)，相信老師在以後的(de)繪本教學中，将情景閱讀的(de)理(lǐ)念融入到實踐工作中，不斷提升自我的(de)教學能力。

親小禾&情景閱讀繪本課程

    《情景閱讀：多(duō)元視角下(xià)的(de)繪本教學》由全國著名教育專家應彩雲老師主編，深受老師和(hé)孩子們的(de)喜愛(ài)。

      親小禾閱讀3.0以《3～6歲兒(ér)童學習(xí)與發展指南(nán)》爲指導，提出“學+玩+演”的(de)繪本閱讀理(lǐ)念，伴随著(zhe)品種豐富的(de)優質書(shū)目推薦、高(gāo)頻(pín)專業的(de)閱讀指導、豐富有趣的(de)操作材料以及其他(tā)閱讀相關的(de)線上/線下(xià)活動，讓孩子在閱讀的(de)六大(dà)核心素養上得(de)到充分(fēn)發展，爲孩子打下(xià)良好的(de)學習(xí)基礎。

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